Behaviorismo: Um estudo Detalhado da Teoria, Experimentos e Princípios Fundamentais

Abordagem sistemática para entender o comportamento de humanos e outros animais

Imagem: reprodução/LinkedIn

Behaviorismo é uma abordagem sistemática para a compreensão do comportamento de seres humanos e animais. Ele assume que o comportamento é um reflexo evocado pelo emparelhamento de certos estímulos antecedentes no ambiente, ou uma consequência da história daquele indivíduo, incluindo especialmente reforço e contingências de punição, juntamente com o estado motivacional atual do indivíduo e estímulos controladores. Embora os behavioristas geralmente aceitem o importante papel da hereditariedade na determinação do comportamento, eles se concentram principalmente nos eventos ambientais.

O behaviorismo surgiu no início dos anos 1900 como uma reação à psicologia profunda e outras formas tradicionais de psicologia, que muitas vezes tinham dificuldade em fazer previsões que pudessem ser testadas experimentalmente, mas derivadas de pesquisas anteriores no final do século XIX, como quando Edward Thorndike foi pioneiro na lei de efeito, um procedimento que envolvia o uso de consequências para fortalecer ou enfraquecer o comportamento.

Com uma publicação de 1924, John B. Watson concebeu o behaviorismo metodológico, que rejeitou métodos introspectivos e buscou entender o comportamento apenas medindo comportamentos e eventos observáveis. Não foi até a década de 1930 que B. F. Skinner sugeriu que o comportamento encoberto – incluindo cognição e emoções – está sujeito às mesmas variáveis de controle que o comportamento observável, que se tornou a base de sua filosofia chamada behaviorismo radical. Enquanto Watson e Ivan Pavlov investigaram como estímulos neutros (condicionados) eliciam reflexos no condicionamento respondente, Skinner avaliou as histórias de reforço dos estímulos discriminativos (antecedentes) que emitem comportamento; a técnica ficou conhecida como condicionamento operante.

A aplicação do behaviorismo radical – conhecida como análise aplicada do comportamento – é usada em uma variedade de contextos, incluindo, por exemplo, comportamento animal aplicado e gerenciamento do comportamento organizacional para o tratamento de transtornos mentais, como autismo e abuso de substâncias. Além disso, embora o behaviorismo e as escolas cognitivas do pensamento psicológico não concordem teoricamente, eles se complementam nas terapias cognitivo-comportamentais, que têm demonstrado utilidade no tratamento de certas patologias, incluindo fobias simples, TEPT e transtornos do humor.

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Ramos do Behaviorismo

Os títulos dados aos vários ramos do behaviorismo incluem:

Genética comportamental: proposta em 1869 por Francis Galton, um parente de Charles Darwin.

Interbehaviorism: Proposto por Jacob Robert Kantor antes dos escritos de B. F. Skinner.

Behaviorismo metodológico: o behaviorismo de John B. Watson afirma que apenas eventos públicos (comportamentos motores de um indivíduo) podem ser observados objetivamente. Embora ainda se reconhecesse a existência de pensamentos e sentimentos, eles não eram considerados parte da ciência do comportamento. Também lançou as bases teóricas para a abordagem inicial de modificação de comportamento nas décadas de 1970 e 1980.

Behaviorismo psicológico: Conforme proposto por Arthur W. Staats, ao contrário dos behaviorismos anteriores de Skinner, Hull e Tolman, foi baseado em um programa de pesquisa humana envolvendo vários tipos de comportamento humano. O behaviorismo psicológico introduz novos princípios de aprendizagem humana. Os seres humanos aprendem não apenas pelos princípios de aprendizagem animal, mas também por princípios especiais de aprendizagem humana. Esses princípios envolvem a enorme capacidade de aprendizado dos seres humanos. Os seres humanos aprendem repertórios que os capacitam a aprender outras coisas. A aprendizagem humana é, portanto, cumulativa. Nenhum outro animal demonstra essa habilidade, tornando a espécie humana única.

Behaviorismo radical: a filosofia de Skinner é uma extensão da forma de behaviorismo de Watson ao teorizar que os processos dentro do organismo - particularmente, eventos privados, como pensamentos e sentimentos - também fazem parte da ciência do comportamento e sugere que as variáveis ambientais controlam esses eventos internos assim como eles controlam comportamentos observáveis. Embora os eventos privados não possam ser vistos diretamente por outros, eles são posteriormente determinados pelo comportamento explícito da espécie. O behaviorismo radical forma a filosofia central por trás da análise do comportamento. Willard Van Orman Quine usou muitas das ideias do behaviorismo radical em seu estudo do conhecimento e da linguagem.

Behaviorismo teleológico: Proposto por Howard Rachlin, pós-skinneriano, propositivo, próximo da microeconomia. Concentra-se na observação objetiva em oposição aos processos cognitivos.

Behaviorismo teórico: Proposto por J. E. R. Staddon, acrescenta um conceito de estado interno para permitir os efeitos do contexto. De acordo com o behaviorismo teórico, um estado é um conjunto de histórias equivalentes, ou seja, histórias passadas nas quais membros da mesma classe de estímulo produzem membros da mesma classe de resposta (ou seja, o conceito de operante de B. F. Skinner). Os estímulos condicionados são assim vistos como não controlando nem o estímulo nem a resposta, mas o estado. O behaviorismo teórico é uma extensão lógica da definição (genérica) baseada em classes de Skinner do operante.

Dois subtipos de behaviorismo teórico são:

Hullian e pós-Hullian: dados teóricos, grupais, não dinâmicos, fisiológicos

Intencional: a antecipação behaviorista de Tolman sobre a psicologia cognitiva

Teoria moderna: behaviorismo radical

B. F. Skinner propôs o behaviorismo radical como a base conceitual da análise experimental do comportamento. Esse ponto de vista difere de outras abordagens de pesquisa comportamental de várias maneiras, mas, principalmente aqui, contrasta com o behaviorismo metodológico ao aceitar sentimentos, estados de espírito e introspecção como comportamentos também sujeitos à investigação científica. Como o behaviorismo metodológico, rejeita o reflexo como modelo de todo comportamento e defende a ciência do comportamento como complementar, mas independente da fisiologia. O behaviorismo radical se sobrepõe consideravelmente a outras posições filosóficas ocidentais, como o pragmatismo americano.

Embora John B. Watson enfatizasse principalmente sua posição de behaviorismo metodológico ao longo de sua carreira, Watson e Rosalie Rayner conduziram o renomado experimento Little Albert (1920), um estudo no qual a teoria de Ivan Pavlov para o condicionamento respondente foi aplicada pela primeira vez para provocar um reflexo de medo de chorar em um bebê humano, e isso se tornou o ponto de partida para a compreensão do comportamento encoberto (ou eventos privados) no behaviorismo radical. No entanto, Skinner sentiu que estímulos aversivos só deveriam ser experimentados com animais e falou contra Watson por testar algo tão controverso em um ser humano.

Em 1959, Skinner observou as emoções de dois pombos notando que eles pareciam zangados porque suas penas se eriçavam. Os pombos foram colocados juntos em uma câmara operante, onde se mostraram agressivos em consequência de reforços prévios no ambiente. Através do controle de estímulos e posterior treinamento de discriminação, sempre que Skinner apagava a luz verde, os pombos notavam que o reforçador alimentar era interrompido a cada bicada e respondiam sem agressão. Skinner concluiu que os humanos também aprendem a agressividade e possuem tais emoções (assim como outros eventos privados) da mesma forma que os animais não humanos.

Inovações experimentais e conceituais

Como a psicologia comportamental experimental está relacionada à neurociência comportamental, podemos datar que as primeiras pesquisas na área foram feitas no início do século XIX.

Mais tarde, essa posição essencialmente filosófica ganhou força com o sucesso dos primeiros trabalhos experimentais de Skinner com ratos e pombos, resumidos em seus livros The Behavior of Organisms and Schedules of Reinforcement. De particular importância foi seu conceito de resposta operante, da qual o exemplo canônico foi o pressionamento de barra do rato. Em contraste com a ideia de uma resposta fisiológica ou reflexa, um operante é uma classe de respostas estruturalmente distintas, mas funcionalmente equivalentes. Por exemplo, embora um rato possa pressionar uma alavanca com a pata esquerda, direita ou rabo, todas essas respostas operam no mundo da mesma maneira e têm uma consequência comum. Operantes são muitas vezes pensados como espécies de respostas, onde os indivíduos diferem, mas a classe é coerente em suas consequências de função compartilhada com operantes e sucesso reprodutivo com espécies. Esta é uma clara distinção entre a teoria de Skinner e a teoria S-R.

O trabalho empírico de Skinner expandiu pesquisas anteriores sobre aprendizado por tentativa e erro por pesquisadores como Thorndike e Guthrie com ambas as reformulações conceituais - a noção de Thorndike de uma "associação" ou "conexão" de estímulo-resposta foi abandonada; e os metodológicos — o uso do "operante livre", assim chamado porque agora era permitido ao animal responder em seu próprio ritmo, em vez de em uma série de tentativas determinadas pelos procedimentos do experimentador. Com esse método, Skinner realizou um trabalho experimental substancial sobre os efeitos de diferentes esquemas e taxas de reforço nas taxas de respostas operantes feitas por ratos e pombos. Ele alcançou um sucesso notável em treinar animais para realizar respostas inesperadas, emitir um grande número de respostas e demonstrar muitas regularidades empíricas no nível puramente comportamental. Isso emprestou alguma credibilidade à sua análise conceitual. É em grande parte sua análise conceitual que tornou seu trabalho muito mais rigoroso do que seus colegas, um ponto que pode ser visto claramente em seu trabalho seminal Are Theories of Learning Necessary? em que ele critica o que via como fraquezas teóricas então comuns no estudo da psicologia. Um descendente importante da análise experimental do comportamento é a Society for Quantitative Analysis of Behavior.

Relação com a linguagem

Quando Skinner abandonou o trabalho experimental para se concentrar nos fundamentos filosóficos de uma ciência do comportamento, sua atenção voltou-se para a linguagem humana com seu livro de 1957 Verbal Behavior e outras publicações relacionadas à linguagem; Verbal Behavior estabeleceu um vocabulário e uma teoria para a análise funcional do comportamento verbal e foi fortemente criticado em uma revisão por Noam Chomsky.

Skinner não respondeu em detalhes, mas afirmou que Chomsky falhou em entender suas ideias, e as divergências entre os dois e as teorias envolvidas foram discutidas posteriormente. A teoria do inatismo, que tem sido fortemente criticada, se opõe à teoria behaviorista que afirma que a linguagem é um conjunto de hábitos que podem ser adquiridos por meio de condicionamento. Segundo alguns, a explicação behaviorista é um processo lento demais para explicar um fenômeno tão complicado quanto o aprendizado de línguas. O que era importante para a análise comportamentalista do comportamento humano não era tanto a aquisição da linguagem quanto a interação entre a linguagem e o comportamento aberto. Em um ensaio republicado em seu livro de 1969, Contingencies of Reinforcement, Skinner considerou que os humanos poderiam construir estímulos linguísticos que então adquiririam controle sobre seu comportamento da mesma forma que os estímulos externos. A possibilidade de tal "controle instrucional" sobre o comportamento significava que as contingências de reforço nem sempre produziriam os mesmos efeitos no comportamento humano que produzem com segurança em outros animais. O foco de uma análise behaviorista radical do comportamento humano, portanto, mudou para uma tentativa de entender a interação entre controle instrucional e controle de contingência, e também para entender os processos comportamentais que determinam quais instruções são construídas e que controle elas adquirem sobre o comportamento. Recentemente, uma nova linha de pesquisa comportamental na linguagem foi iniciada sob o nome de teoria relacional do quadro.

Educação

O behaviorismo se concentra em uma visão particular da aprendizagem: uma mudança no comportamento externo alcançada por meio do uso de reforço e repetição (aprendizagem mecânica) para moldar o comportamento dos alunos. Skinner descobriu que os comportamentos podem ser moldados quando o uso de reforço foi implementado. O comportamento desejado é recompensado, enquanto o comportamento indesejado não é recompensado. A incorporação do behaviorismo na sala de aula permitiu que os educadores ajudassem seus alunos a se destacarem tanto academicamente quanto pessoalmente. No campo da aprendizagem de línguas, esse tipo de ensino foi chamado de método áudio-lingual, caracterizado por toda a classe usando canto coral de frases-chave, diálogos e correção imediata.

Dentro da visão behaviorista da aprendizagem, o "professor" é a pessoa dominante na sala de aula e assume o controle total, a avaliação da aprendizagem vem do professor que decide o que é certo ou errado. O aluno não tem nenhuma oportunidade de avaliação ou reflexão dentro do processo de aprendizagem, simplesmente é informado sobre o que é certo ou errado. A conceituação de aprendizagem usando essa abordagem pode ser considerada "superficial", pois o foco está nas mudanças externas de comportamento, ou seja, não está interessado nos processos internos de aprendizagem que levam à mudança de comportamento e não tem lugar para as emoções envolvidas no processo.

Condicionamento operante

O condicionamento operante foi desenvolvido por BF Skinner em 1937 e trata do gerenciamento de contingências ambientais para mudança de comportamento. Em outras palavras, o comportamento é controlado por contingências históricas consequentes, particularmente o reforço – um estímulo que aumenta a probabilidade de realizar comportamentos, e a punição – um estímulo que diminui essa probabilidade. As ferramentas centrais das consequências são positivas (apresentar estímulos após uma resposta) ou negativas (retirar estímulos após uma resposta).

As descrições a seguir explicam os conceitos de quatro tipos comuns de consequências no condicionamento operante:

Reforço positivo: fornecer um estímulo que um indivíduo goste, busque ou deseje, a fim de reforçar os comportamentos desejados. Por exemplo, quando uma pessoa está ensinando um cachorro a sentar, ela combina o comando "senta" com uma guloseima. A guloseima é o reforço positivo ao comportamento de sentar. A chave para fazer efeito de reforço positivo é recompensar o comportamento imediatamente.

Reforço negativo: remover um estímulo que um indivíduo não deseja para reforçar comportamentos desejados. Por exemplo, uma criança odeia ser importunada para limpar seu quarto. Sua mãe reforça a limpeza do quarto removendo o estímulo indesejado de resmungar depois que ele limpa. Outro exemplo seria colocar protetor solar antes de sair. O efeito negativo é pegar uma queimadura de sol, então ao colocar protetor solar, comportamento nesse caso, você evita o estímulo de pegar uma queimadura de sol.

Punição positiva: Fornecer um estímulo que um indivíduo não deseja para diminuir comportamentos indesejados. Um exemplo disso seria a surra. Se uma criança está fazendo algo que foi avisada para não fazer, o pai pode espancá-la. O estímulo indesejado seria a palmada e, ao adicionar esse estímulo, o objetivo é evitar esse comportamento. A chave para essa técnica é que, embora o título diga positivo, o significado de positivo aqui é "adicionar". Então, para interromper o comportamento, o pai adiciona o estímulo adverso (bater). O maior problema com esse tipo de treinamento, porém, é que o treinando geralmente não aprende o comportamento desejado, mas ensina o treinando a evitar o punidor.

Punição negativa: remover um estímulo que um indivíduo deseja para diminuir comportamentos indesejados. Um exemplo disso seria deixar uma criança de castigo por não passar em um teste. Aterramento neste exemplo está tirando a capacidade da criança de jogar videogames. Desde que esteja claro que a capacidade de jogar videogame foi retirada porque eles falharam em um teste, isso é uma punição negativa. A chave aqui é a conexão com o comportamento e o resultado do comportamento.

Experimento clássico em condicionamento operante, por exemplo, a Caixa de Skinner, "caixa quebra-cabeça" ou câmara de condicionamento operante para testar os efeitos dos princípios do condicionamento operante em ratos, gatos e outras espécies. A partir do estudo da caixa de Skinner, ele descobriu que os ratos aprendiam de forma muito eficaz se fossem frequentemente recompensados com comida. Skinner também descobriu que poderia moldar o comportamento dos ratos por meio do uso de recompensas, que, por sua vez, também poderiam ser aplicadas ao aprendizado humano.

O modelo de Skinner foi baseado na premissa de que o reforço é usado para as ações ou respostas desejadas enquanto a punição é usada para interromper as respostas das ações indesejadas que não são. Essa teoria provou que humanos ou animais repetirão qualquer ação que leve a um resultado positivo e evitarão qualquer ação que leve a um resultado negativo. O experimento com os pombos mostrou que um resultado positivo leva a um comportamento aprendido, pois o pombo aprendeu a bicar o disco em troca da recompensa da comida.

Essas contingências históricas consequentes levam subsequentemente ao controle do estímulo (antecedente), mas, em contraste com o condicionamento respondente, no qual os estímulos antecedentes eliciam comportamento reflexivo, o comportamento operante é apenas emitido e, portanto, não força sua ocorrência. Inclui os seguintes estímulos de controle:

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Estímulo discriminativo (Sd): Um estímulo antecedente que aumenta a chance do organismo se envolver em um comportamento. Um exemplo disso ocorreu no laboratório de Skinner. Sempre que a luz verde (Sd) aparecia, sinalizava ao pombo para realizar o comportamento de bicar, pois aprendeu no passado que cada vez que bicava, era apresentado alimento (estímulo reforçador positivo).

Estímulo delta (S-delta): Um estímulo antecedente que sinaliza ao organismo para não realizar um comportamento desde que foi extinto ou punido no passado. Um exemplo notável disso ocorre quando uma pessoa para o carro imediatamente após o semáforo ficar vermelho (S-delta). No entanto, a pessoa pode decidir dirigir no sinal vermelho, mas posteriormente receber uma multa por excesso de velocidade (o estímulo punitivo positivo), portanto, esse comportamento potencialmente não ocorrerá novamente após a presença do S-delta.

Condicionamento respondente

Embora o condicionamento operante desempenhe o maior papel nas discussões dos mecanismos comportamentais, o condicionamento respondente (também chamado de condicionamento pavloviano ou clássico) também é um importante processo analítico-comportamental que não precisa se referir a processos internos mentais ou outros. Os experimentos de Pavlov com cães fornecem o exemplo mais conhecido do procedimento de condicionamento clássico. No início, o cão recebia carne (estímulo incondicionado, UCS, naturalmente provoca uma resposta que não é controlada) para comer, resultando em aumento da salivação (resposta incondicionada, UCR, o que significa que uma resposta é causada naturalmente pelo UCS). Em seguida, um toque de sino foi apresentado junto com comida para o cachorro. Embora o toque do sino fosse um estímulo neutro (NS, o que significa que o estímulo não teve nenhum efeito), o cão começaria a salivar apenas ao ouvir o toque de um sino após vários emparelhamentos. Eventualmente, o estímulo neutro (toque do sino) tornou-se condicionado. Portanto, a salivação foi provocada como uma resposta condicionada (a mesma resposta que a resposta incondicionada), emparelhando-se com a carne - o estímulo condicionado). Embora Pavlov tenha proposto alguns processos fisiológicos experimentais que podem estar envolvidos no condicionamento clássico, eles não foram confirmados. A ideia do condicionamento clássico ajudou o behaviorista John Watson a descobrir o mecanismo-chave por trás de como os humanos adquirem os comportamentos que fazem, que era encontrar um reflexo natural que produzisse a resposta considerada.

O "Manifesto Behaviorista" de Watson tem três aspectos que merecem reconhecimento especial: um é que a psicologia deve ser puramente objetiva, com qualquer interpretação da experiência consciente sendo removida, levando assim à psicologia como a "ciência do comportamento"; a segunda é que os objetivos da psicologia devem ser prever e controlar o comportamento (em oposição a descrever e explicar estados mentais conscientes); a terceira é que não há distinção notável entre comportamento humano e não humano. Seguindo a teoria da evolução de Darwin, isso significaria simplesmente que o comportamento humano é apenas uma versão mais complexa em relação ao comportamento exibido por outras espécies.

Na filosofia

O behaviorismo é um movimento psicológico que pode ser contrastado com a filosofia da mente. A premissa básica do behaviorismo é que o estudo do comportamento deve ser uma ciência natural, como a química ou a física. Inicialmente, o behaviorismo rejeitou qualquer referência a hipotéticos estados internos dos organismos como causas de seu comportamento, mas o behaviorismo radical de BF Skinner reintroduziu a referência aos estados internos e também defendeu o estudo de pensamentos e sentimentos como comportamentos sujeitos aos mesmos mecanismos do comportamento externo. Behaviorismo tem uma visão funcional do comportamento. De acordo com Edmund Fantino e colegas: "A análise do comportamento tem muito a oferecer ao estudo de fenômenos normalmente dominados por psicólogos cognitivos e sociais. Esperamos que a aplicação bem-sucedida da teoria e metodologia comportamental não apenas esclareça problemas centrais de julgamento e escolha, mas também também geram maior valorização da abordagem comportamental."

Os sentimentos behavioristas não são incomuns na filosofia da linguagem e na filosofia analítica. Às vezes, argumenta-se que Ludwig Wittgenstein defendeu uma posição behaviorista lógica (por exemplo, o argumento do besouro em uma caixa). No positivismo lógico (como defendido, por exemplo, por Rudolf Carnap e Carl Hempel), o significado das declarações psicológicas são as suas condições de verificação, que consistem no comportamento manifesto realizado. W. V. O. Quine fez uso de um tipo de behaviorismo, influenciado por algumas das ideias de Skinner, em seu próprio trabalho sobre a linguagem. O trabalho de Quine em semântica diferia substancialmente da semântica empirista de Carnap, à qual ele tentou criar uma alternativa, formulando sua teoria semântica em referências a objetos físicos em vez de sensações. Gilbert Ryle defendeu uma linha distinta do behaviorismo filosófico, esboçada em seu livro The Concept of Mind. A afirmação central de Ryle era que os casos de dualismo frequentemente representavam "erros de categoria" e, portanto, eram na verdade mal-entendidos no uso da linguagem comum. Daniel Dennett também se reconhece um tipo de behaviorista, embora faça extensas críticas ao behaviorismo radical e refute a rejeição de Skinner do valor das expressões intencionais e da possibilidade do livre arbítrio.

Este é o ponto principal de Dennett em “Skinner Skinned”. Dennett argumenta que existe uma diferença crucial entre explicar e explicar… Se a nossa explicação do comportamento aparentemente racional se revelar extremamente simples, podemos querer dizer que o comportamento não era realmente racional, afinal. Mas se a explicação for muito complexa e intrincada, podemos querer dizer não que o comportamento não é racional, mas que agora temos uma melhor compreensão do que consiste a racionalidade. (Compare: se descobrirmos como um programa de computador resolve problemas em álgebra linear, não dizemos que não está realmente resolvendo, apenas dizemos que sabemos como faz. Por outro lado, em casos como o programa ELIZA de Weizenbaum, a explicação de como o computador realiza uma conversa é tão simples que a coisa certa a dizer parece ser que a máquina não está realmente conversando, é apenas um truque.)

— Curtis Brown, "Behaviorismo: Skinner e Dennett", Filosofia da Mente

Lei do efeito e condicionamento de traços

Lei do efeito: Embora a metodologia de Edward Thorndike lidasse principalmente com o reforço do comportamento observável, ela via os antecedentes cognitivos como as causas do comportamento e era teoricamente muito mais semelhante às terapias cognitivo-comportamentais do que o behaviorismo clássico (metodológico) ou moderno (radical). . No entanto, o condicionamento operante de Skinner foi fortemente influenciado pelo princípio de reforço da Lei do Efeito.

Condicionamento de traço: Semelhante ao behaviorismo radical de B.F. Skinner, é uma técnica de condicionamento respondente baseada no conceito de Ivan Pavlov de um "traço de memória" no qual o observador recorda o estímulo condicionado (CS), com a memória ou recordação sendo a resposta incondicionada (UR ). Há também um atraso de tempo entre o CS e o estímulo incondicionado (US), fazendo com que a resposta condicionada (CR) – particularmente o reflexo – seja atenuada com o tempo.

Behaviorismo Molecular versus Molar

A visão de comportamento de Skinner é frequentemente caracterizada como uma visão "molecular" do comportamento; isto é, o comportamento pode ser decomposto em partes ou moléculas atomísticas. Esta visão é inconsistente com a descrição completa do comportamento de Skinner, conforme delineado em outras obras, incluindo seu artigo de 1981 "Seleção por Consequências". Skinner propôs que uma descrição completa do comportamento requer compreensão da história da seleção em três níveis: biologia (a seleção natural ou filogenia do animal); comportamento (a história de reforçamento ou ontogenia do repertório comportamental do animal); e para algumas espécies, a cultura (as práticas culturais do grupo social ao qual o animal pertence). Todo esse organismo então interage com seu ambiente. Os behavioristas moleculares usam noções da teoria da melhoria, desconto da função de poder negativo ou versões aditivas do desconto da função de poder negativo.

Os behavioristas molares, como Howard Rachlin, Richard Herrnstein e William Baum, argumentam que o comportamento não pode ser compreendido focando nos eventos do momento. Ou seja, eles argumentam que o comportamento é melhor compreendido como o produto final da história de um organismo e que os behavioristas moleculares estão cometendo uma falácia ao inventar causas proximais fictícias para o comportamento. Os behavioristas molares argumentam que construções moleculares padrão, como "força associativa", são melhor substituídas por variáveis molares, como taxa de reforço. Assim, um behaviorista molar descreveria "amar alguém" como um padrão de comportamento amoroso ao longo do tempo; não existe uma causa próxima e isolada do comportamento amoroso, apenas uma história de comportamentos (dos quais o comportamento atual pode ser um exemplo) que podem ser resumidos como "amor".

Behaviorismo teórico

O behaviorismo radical de Skinner teve grande sucesso experimental, revelando novos fenômenos com novos métodos, mas a rejeição da teoria por Skinner limitou seu desenvolvimento. O behaviorismo teórico reconheceu que um sistema histórico, um organismo, tem um estado, bem como sensibilidade a estímulos e capacidade de emitir respostas. De fato, o próprio Skinner reconheceu a possibilidade do que chamou de respostas "latentes" em humanos, embora tenha negligenciado estender essa ideia a ratos e pombos. As respostas latentes constituem um repertório, do qual o reforço operante pode selecionar. O behaviorismo teórico liga o cérebro e o comportamento que fornece uma compreensão real do comportamento. Em vez de uma presunção mental de como o comportamento do cérebro se relaciona.

Análise do comportamento e cultura

A análise cultural sempre esteve no centro filosófico do behaviorismo radical desde os primeiros dias (como visto em Walden Two de Skinner, Science & Human Behavior, Beyond Freedom & Dignity e About Behaviorism).

Durante a década de 1980, analistas do comportamento, principalmente Sigrid Glenn, tiveram um intercâmbio produtivo com o antropólogo cultural Marvin Harris (o mais notável proponente do "materialismo cultural") em relação ao trabalho interdisciplinar. Muito recentemente, os analistas do comportamento produziram um conjunto de experimentos exploratórios básicos em um esforço nesse sentido. Behaviorismo também é freqüentemente usado no desenvolvimento de jogos, embora esta aplicação seja controversa.

Informática comportamental e computação comportamental

Com o rápido crescimento de grandes dados e aplicativos comportamentais, a análise de comportamento é onipresente. Compreender o comportamento a partir da perspectiva da informática e da computação torna-se cada vez mais crítico para uma compreensão aprofundada do que, por que e como os comportamentos são formados, interagem, evoluem, mudam e afetam os negócios e as decisões. A informática comportamental e a computação comportamental exploram profundamente a inteligência comportamental e as percepções comportamentais das perspectivas da informática e da computação.

Críticas e limitações

Na segunda metade do século 20, o behaviorismo foi amplamente eclipsado como resultado da revolução cognitiva. Essa mudança ocorreu devido ao behaviorismo radical ser altamente criticado por não examinar os processos mentais, e isso levou ao desenvolvimento do movimento da terapia cognitiva. Em meados do século 20, surgiram três influências principais que inspirariam e moldariam a psicologia cognitiva como uma escola formal de pensamento:

A crítica de Noam Chomsky em 1959 ao behaviorismo e ao empirismo em geral iniciou o que viria a ser conhecido como a "revolução cognitiva".

Os desenvolvimentos na ciência da computação levariam a traçar paralelos entre o pensamento humano e a funcionalidade computacional dos computadores, abrindo áreas inteiramente novas do pensamento psicológico. Allen Newell e Herbert Simon passaram anos desenvolvendo o conceito de inteligência artificial (IA) e mais tarde trabalharam com psicólogos cognitivos sobre as implicações da IA. O resultado efetivo foi mais uma conceituação de estrutura de funções mentais com suas contrapartes em computadores (memória, armazenamento, recuperação, etc.)

O reconhecimento formal do campo envolveu o estabelecimento de instituições de pesquisa, como o Centro de Processamento de Informações Humanas de George Mandler em 1964. Mandler descreveu as origens da psicologia cognitiva em um artigo de 2002 no Journal of the History of the Behavioral Sciences

Nos primeiros anos da psicologia cognitiva, os críticos behavioristas sustentavam que o empirismo que ela buscava era incompatível com o conceito de estados mentais internos. A neurociência cognitiva, no entanto, continua a reunir evidências de correlações diretas entre a atividade fisiológica do cérebro e os estados mentais putativos, endossando a base da psicologia cognitiva.

Terapia comportamental

A terapia comportamental é um termo que se refere a diferentes tipos de terapias que tratam distúrbios de saúde mental. Ele identifica e ajuda a mudar os comportamentos prejudiciais ou destrutivos das pessoas por meio do aprendizado de teoria e condicionamento. O condicionamento clássico de Ivan Pavlov, bem como o contracondicionamento, são a base para grande parte da terapia comportamental clínica, mas também inclui outras técnicas, incluindo condicionamento operante - ou gerenciamento de contingência e modelagem (às vezes chamada de aprendizagem observacional). Uma terapia comportamental frequentemente observada é a dessensibilização sistemática (terapia de exposição gradual), que foi demonstrada pela primeira vez por Joseph Wolpe e Arnold Lazarus.

Behaviorismo do século 21 (análise do comportamento)

A análise comportamental aplicada (ABA) - também chamada de engenharia comportamental - é uma disciplina científica que aplica os princípios da análise do comportamento para mudar o comportamento. A ABA derivou de pesquisas muito anteriores no Journal of the Experimental Analysis of Behavior, fundado por B.F. Skinner e seus colegas da Universidade de Harvard. Quase uma década após o estudo "A enfermeira psiquiátrica como engenheira comportamental" (1959) ter sido publicado naquela revista, que demonstrou a eficácia da economia simbólica em reforçar um comportamento mais adaptativo para pacientes hospitalizados com esquizofrenia e deficiência intelectual, isso levou os pesquisadores na Universidade de Kansas para iniciar o Journal of Applied Behavior Analysis em 1968.

Embora ABA e modificação de comportamento sejam tecnologias de mudança de comportamento semelhantes em que o ambiente de aprendizagem é modificado por meio de condicionamento respondente e operante, a modificação de comportamento inicialmente não abordou as causas do comportamento particularmente ou investigou soluções que, de outra forma, impediriam a recorrência do comportamento. À medida que a evolução da ABA começou a se desenrolar em meados da década de 1980, as avaliações de comportamento funcional (FBAs) foram desenvolvidas para esclarecer a função desse comportamento, de modo que seja determinado com precisão quais contingências de reforço diferencial serão mais eficazes e menos prováveis de consequências aversivas. a ser administrado. Além disso, o behaviorismo metodológico era a teoria que sustentava a modificação do comportamento, uma vez que os eventos privados não eram conceituados durante os anos 1970 e início dos anos 1980, o que contrastava com o behaviorismo radical da análise do comportamento. ABA - o termo que substituiu a modificação do comportamento - emergiu em um campo próspero.

O desenvolvimento independente da análise do comportamento fora dos Estados Unidos também continua a se desenvolver. Nos Estados Unidos, a American Psychological Association (APA) possui uma subdivisão para Análise do Comportamento, intitulada APA Division 25: Behavior Analysis, que existe desde 1964, e os interesses entre os analistas do comportamento hoje são amplos, conforme indicado em um revisão dos 30 Grupos de Interesse Especial (SIGs) dentro da Association for Behavior Analysis International (ABAI). Tais interesses incluem tudo, desde comportamento animal e conservação ambiental até instrução em sala de aula (como instrução direta e ensino de precisão), comportamento verbal, deficiências de desenvolvimento e autismo, psicologia clínica (ou seja, análise forense do comportamento), medicina comportamental (ou seja, gerontologia comportamental, prevenção da AIDS e treinamento físico) e análise do comportamento do consumidor.

O campo do comportamento animal aplicado - uma subdisciplina da ABA que envolve o treinamento de animais - é regulamentado pela Animal Behavior Society, e aqueles que praticam essa técnica são chamados de behavioristas animais aplicados. A pesquisa sobre comportamento animal aplicado tem sido frequentemente realizada na revista Applied Animal Behavior Science desde a sua fundação em 1974.

A ABA também tem sido particularmente bem estabelecida na área de deficiências de desenvolvimento desde a década de 1960, mas foi somente no final da década de 1980 que os indivíduos diagnosticados com transtornos do espectro do autismo começaram a crescer tão rapidamente e pesquisas inovadoras foram publicadas que os grupos de defesa dos pais começaram demanda por serviços ao longo da década de 1990, o que incentivou a formação do Behavior Analyst Certification Board, um programa de credenciamento que certifica analistas do comportamento profissionalmente treinados em nível nacional para fornecer tais serviços. No entanto, a certificação é aplicável a todos os serviços humanos relacionados ao campo bastante amplo de análise do comportamento (além do tratamento para o autismo), e a ABAI tem atualmente 14 mestres e doutores credenciados. programas para estudo abrangente nesse campo.

Intervenções comportamentais precoces (EBIs) baseadas em ABA são empiricamente validadas para ensinar crianças com autismo e têm sido comprovadas como tal nas últimas cinco décadas. Desde o final da década de 1990 e ao longo do século XXI, as primeiras intervenções ABA também foram identificadas como o tratamento de escolha pelo Cirurgião Geral dos EUA, pela Academia Americana de Pediatria e pelo Conselho Nacional de Pesquisa dos EUA.

O treinamento experimental discreto - também chamado de intervenção comportamental intensiva precoce - é a técnica tradicional de EBI implementada durante trinta a quarenta horas por semana que instrui uma criança a sentar-se em uma cadeira, imitar comportamentos motores finos e grossos, bem como aprender o contato visual e a fala, que são ensinados por meio de modelagem, modelagem e orientação, com essa orientação sendo eliminada à medida que a criança começa a dominar cada habilidade. Quando a criança se torna mais verbal a partir de tentativas discretas, as instruções baseadas em tabelas são posteriormente descontinuadas e outro procedimento EBI conhecido como ensino incidental é introduzido no ambiente natural, fazendo com que a criança peça os itens desejados mantidos fora de seu acesso direto, bem como como permitir que a criança escolha as atividades lúdicas que irão motivá-la a se envolver com seus facilitadores antes de ensiná-la a interagir com outras crianças de sua idade.

Um termo relacionado para ensino incidental, denominado tratamento de resposta pivotal (PRT), refere-se a procedimentos EBI que envolvem exclusivamente vinte e cinco horas por semana de ensino naturalístico (sem inicialmente usar tentativas discretas). A pesquisa atual mostra que existe uma grande variedade de estilos de aprendizagem e que são as crianças com atrasos receptivos de linguagem que inicialmente necessitam de tentativas discretas para adquirir a fala.

A gestão do comportamento organizacional, que aplica procedimentos de gestão de contingências para modelar e reforçar o comportamento de trabalho apropriado para os funcionários nas organizações, desenvolveu um seguimento particularmente forte dentro da ABA, como evidenciado pela formação da Rede OBM e do Journal of Organizational Behavior Management, que foi classificado como o terceira revista de maior impacto em psicologia aplicada pela classificação ISI JOBM.

A análise do comportamento clínico moderno também testemunhou um ressurgimento maciço da pesquisa, com o desenvolvimento da teoria do quadro relacional (RFT), que é descrita como uma extensão do comportamento verbal e uma "explicação pós-Skinneriana da linguagem e da cognição". A RFT também forma a base empírica para a terapia de aceitação e compromisso, uma abordagem terapêutica de aconselhamento frequentemente usada para gerenciar condições como ansiedade e obesidade que consiste em aceitação e comprometimento, vida baseada em valores, desfusão cognitiva, contra-condicionamento (atenção plena) e gerenciamento de contingências. (reforço positivo). Outra técnica de aconselhamento baseada em evidências derivada da RFT é a psicoterapia analítica funcional conhecida como ativação comportamental, que se baseia no modelo ACL – consciência, coragem e amor – para reforçar estados de espírito mais positivos para aqueles que lutam contra a depressão.

O gerenciamento de contingência baseado em incentivos (CM) é o padrão de atendimento para adultos com transtornos por uso de substâncias; também demonstrou ser altamente eficaz para outros vícios. Embora não aborde diretamente as causas subjacentes do comportamento, o CM baseado em incentivos é altamente analítico do comportamento, pois visa a função do comportamento motivacional do cliente, contando com uma avaliação de preferência, que é um procedimento de avaliação que permite ao indivíduo selecionar o preferido reforçador (neste caso, o valor monetário do voucher, ou o uso de outros incentivos, como prêmios). Outra intervenção CM baseada em evidências para abuso de substâncias é a abordagem de reforço comunitário e treinamento familiar que usa FBAs e técnicas de contracondicionamento - como treinamento de habilidades comportamentais e prevenção de recaídas - para modelar e reforçar escolhas de estilo de vida mais saudáveis que promovem o autogerenciamento da abstinência de drogas, álcool , ou tabagismo durante a exposição de alto risco ao se envolver com familiares, amigos e colegas de trabalho.

Enquanto o apoio ao comportamento positivo em toda a escola consiste na realização de avaliações e um plano de análise de tarefas para reforçar diferencialmente os apoios curriculares que substituem o comportamento disruptivo dos alunos em sala de aula, a terapia de alimentação pediátrica incorpora um caçador de líquidos e alimentador de queixo para moldar o comportamento alimentar adequado para crianças com distúrbios alimentares. O treinamento de reversão de hábito, uma abordagem firmemente fundamentada no contracondicionamento que usa procedimentos de gerenciamento de contingência para reforçar o comportamento alternativo, é atualmente a única abordagem empiricamente validada para o gerenciamento de transtornos de tiques.

Alguns estudos sobre terapias de exposição (dessensibilização) – que se referem a uma série de intervenções baseadas no procedimento de condicionamento respondente conhecido como habituação e normalmente infundem procedimentos de contracondicionamento, como meditação e exercícios respiratórios – foram publicados recentemente em revistas de análise comportamental desde a década de 1990, como a maioria das outras pesquisas são conduzidas a partir de uma estrutura de terapia cognitivo-comportamental. Quando baseados em um ponto de vista de pesquisa analítico-comportamental, os FBAs são implementados para delinear com precisão como empregar a forma de inundação de dessensibilização (também chamada de terapia de exposição direta) para aqueles que não conseguem superar sua fobia específica por meio de dessensibilização sistemática (também conhecida como terapia de exposição graduada). Estes estudos também revelam que a dessensibilização sistemática é mais eficaz para as crianças se usada em conjunto com a modelagem, que é posteriormente denominada dessensibilização de contacto, mas esta comparação ainda não foi fundamentada com os adultos.

Outras revistas de análise comportamental amplamente publicadas incluem Behavior Modification, The Behavior Analyst, Journal of Positive Behavior Interventions, Journal of Contextual Behavioral Science, The Analysis of Verbal Behavior, Behavior and Philosophy, Behavior and Social Issues e The Psychological Record.

Terapia cognitivo-comportamental

A terapia cognitivo-comportamental (TCC) é uma disciplina de terapia comportamental que muitas vezes se sobrepõe consideravelmente ao subcampo de análise clínica do comportamento da ABA, mas difere porque inicialmente incorpora reestruturação cognitiva e regulação emocional para alterar a cognição e as emoções de uma pessoa.

Uma intervenção de aconselhamento popularmente conhecida, conhecida como terapia comportamental dialética (TCD), inclui o uso de uma análise em cadeia, bem como reestruturação cognitiva, regulação emocional, tolerância ao sofrimento, contra-condicionamento (atenção plena) e gerenciamento de contingênciasTCD. A DBT é bastante semelhante à terapia de aceitação e compromisso, mas contrasta por derivar de uma estrutura de TCC. Embora a TCD seja mais amplamente pesquisada e validada empiricamente para reduzir o risco de suicídio em pacientes psiquiátricos com transtorno de personalidade limítrofe, muitas vezes ela pode ser aplicada de forma eficaz a outras condições de saúde mental, como abuso de substâncias, bem como transtornos de humor e alimentares.

A maioria das pesquisas sobre terapias de exposição (também chamadas de dessensibilização) - variando de dessensibilização de movimentos oculares e terapia de reprocessamento até exposição e prevenção de resposta - são conduzidas por meio de uma estrutura de TCC em periódicos analíticos não comportamentais, e essas terapias de exposição aprimoradas estão bem estabelecidas na pesquisa literatura para tratamento de estresse fóbico, pós-traumático e outros transtornos de ansiedade (como transtorno obsessivo-compulsivo ou TOC).

A ativação comportamental (BA) de base cognitiva – a abordagem psicoterapêutica usada para a depressão – mostra-se altamente eficaz e é amplamente utilizada na prática clínica. Alguns grandes estudos randomizados de controle indicaram que o AB de base cognitiva é tão benéfico quanto os medicamentos antidepressivos, mas mais eficaz do que a terapia cognitiva tradicional. Outros tratamentos clínicos comumente usados derivados de princípios de aprendizagem comportamental que são frequentemente implementados por meio de um modelo de TCC incluem abordagem de reforço comunitário e treinamento familiar e treinamento de reversão de hábitos para abuso de substâncias e tiques, respectivamente.

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