Google News 
Política no Spotify 
Abordagem sistemática para entender o comportamento de humanos e outros animais
 |
| Imagem: reprodução/LinkedIn |
Behaviorismo é uma abordagem sistemática para a compreensão
do comportamento de seres humanos e animais. Ele assume que o comportamento é
um reflexo evocado pelo emparelhamento de certos estímulos antecedentes no
ambiente, ou uma consequência da história daquele indivíduo, incluindo
especialmente reforço e contingências de punição, juntamente com o estado
motivacional atual do indivíduo e estímulos controladores. Embora os
behavioristas geralmente aceitem o importante papel da hereditariedade na
determinação do comportamento, eles se concentram principalmente nos eventos
ambientais.
O behaviorismo surgiu no início dos anos 1900 como uma
reação à psicologia profunda e outras formas tradicionais de psicologia, que
muitas vezes tinham dificuldade em fazer previsões que pudessem ser testadas
experimentalmente, mas derivadas de pesquisas anteriores no final do século
XIX, como quando Edward Thorndike foi pioneiro na lei de efeito, um
procedimento que envolvia o uso de consequências para fortalecer ou enfraquecer
o comportamento.
Com uma publicação de 1924, John B. Watson concebeu o
behaviorismo metodológico, que rejeitou métodos introspectivos e buscou entender
o comportamento apenas medindo comportamentos e eventos observáveis. Não foi
até a década de 1930 que B. F. Skinner sugeriu que o comportamento encoberto –
incluindo cognição e emoções – está sujeito às mesmas variáveis de controle que
o comportamento observável, que se tornou a base de sua filosofia chamada
behaviorismo radical. Enquanto Watson e Ivan Pavlov investigaram como estímulos
neutros (condicionados) eliciam reflexos no condicionamento respondente,
Skinner avaliou as histórias de reforço dos estímulos discriminativos (antecedentes)
que emitem comportamento; a técnica ficou conhecida como condicionamento
operante.
A aplicação do behaviorismo radical – conhecida como
análise aplicada do comportamento – é usada em uma variedade de contextos,
incluindo, por exemplo, comportamento animal aplicado e gerenciamento do
comportamento organizacional para o tratamento de transtornos mentais, como
autismo e abuso de substâncias. Além disso, embora o behaviorismo e as escolas
cognitivas do pensamento psicológico não concordem teoricamente, eles se
complementam nas terapias cognitivo-comportamentais, que têm demonstrado
utilidade no tratamento de certas patologias, incluindo fobias simples, TEPT e
transtornos do humor.
CONTINUA APÓS A
PUBLICIDADE
Ramos do Behaviorismo
Os títulos dados aos vários ramos do
behaviorismo incluem:
Genética comportamental: proposta em 1869 por Francis
Galton, um parente de Charles Darwin.
Interbehaviorism: Proposto por Jacob Robert Kantor antes
dos escritos de B. F. Skinner.
Behaviorismo metodológico: o behaviorismo de John B. Watson
afirma que apenas eventos públicos (comportamentos motores de um indivíduo) podem
ser observados objetivamente. Embora ainda se reconhecesse a existência de
pensamentos e sentimentos, eles não eram considerados parte da ciência do comportamento.
Também lançou as bases teóricas para a abordagem inicial de modificação de
comportamento nas décadas de 1970 e 1980.
Behaviorismo psicológico: Conforme proposto por Arthur W.
Staats, ao contrário dos behaviorismos anteriores de Skinner, Hull e Tolman,
foi baseado em um programa de pesquisa humana envolvendo vários tipos de
comportamento humano. O behaviorismo psicológico introduz novos princípios de
aprendizagem humana. Os seres humanos aprendem não apenas pelos princípios de
aprendizagem animal, mas também por princípios especiais de aprendizagem
humana. Esses princípios envolvem a enorme capacidade de aprendizado dos seres
humanos. Os seres humanos aprendem repertórios que os capacitam a aprender
outras coisas. A aprendizagem humana é, portanto, cumulativa. Nenhum outro
animal demonstra essa habilidade, tornando a espécie humana única.
Behaviorismo radical: a filosofia de Skinner é uma extensão
da forma de behaviorismo de Watson ao teorizar que os processos dentro do
organismo - particularmente, eventos privados, como pensamentos e sentimentos -
também fazem parte da ciência do comportamento e sugere que as variáveis
ambientais controlam esses eventos internos assim como eles controlam
comportamentos observáveis. Embora os eventos privados não possam ser vistos
diretamente por outros, eles são posteriormente determinados pelo comportamento
explícito da espécie. O behaviorismo radical forma a filosofia central por trás
da análise do comportamento. Willard Van Orman Quine usou muitas das ideias do behaviorismo
radical em seu estudo do conhecimento e da linguagem.
Behaviorismo teleológico: Proposto por Howard Rachlin,
pós-skinneriano, propositivo, próximo da microeconomia. Concentra-se na
observação objetiva em oposição aos processos cognitivos.
Behaviorismo teórico: Proposto por J. E. R. Staddon,
acrescenta um conceito de estado interno para permitir os efeitos do contexto.
De acordo com o behaviorismo teórico, um estado é um conjunto de histórias
equivalentes, ou seja, histórias passadas nas quais membros da mesma classe de
estímulo produzem membros da mesma classe de resposta (ou seja, o conceito
de operante de B. F. Skinner). Os estímulos condicionados são assim vistos
como não controlando nem o estímulo nem a resposta, mas o estado. O
behaviorismo teórico é uma extensão lógica da definição (genérica) baseada em
classes de Skinner do operante.
PUBLICIDADE
Dois subtipos de behaviorismo teórico são:
Hullian e pós-Hullian: dados teóricos, grupais, não
dinâmicos, fisiológicos
Intencional: a antecipação behaviorista de Tolman sobre a
psicologia cognitiva
Teoria moderna: behaviorismo radical
B. F. Skinner propôs o behaviorismo radical como a base
conceitual da análise experimental do comportamento. Esse ponto de vista difere
de outras abordagens de pesquisa comportamental de várias maneiras, mas,
principalmente aqui, contrasta com o behaviorismo metodológico ao aceitar
sentimentos, estados de espírito e introspecção como comportamentos também
sujeitos à investigação científica. Como o behaviorismo metodológico, rejeita o
reflexo como modelo de todo comportamento e defende a ciência do comportamento
como complementar, mas independente da fisiologia. O behaviorismo radical se
sobrepõe consideravelmente a outras posições filosóficas ocidentais, como o
pragmatismo americano.
Embora John B. Watson enfatizasse principalmente sua
posição de behaviorismo metodológico ao longo de sua carreira, Watson e Rosalie
Rayner conduziram o renomado experimento Little Albert (1920), um estudo
no qual a teoria de Ivan Pavlov para o condicionamento respondente foi aplicada
pela primeira vez para provocar um reflexo de medo de chorar em um bebê humano,
e isso se tornou o ponto de partida para a compreensão do comportamento
encoberto (ou eventos privados) no behaviorismo radical. No entanto,
Skinner sentiu que estímulos aversivos só deveriam ser experimentados com
animais e falou contra Watson por testar algo tão controverso em um ser humano.
Em 1959, Skinner observou as emoções de dois pombos notando
que eles pareciam zangados porque suas penas se eriçavam. Os pombos foram
colocados juntos em uma câmara operante, onde se mostraram agressivos em
consequência de reforços prévios no ambiente. Através do controle de estímulos
e posterior treinamento de discriminação, sempre que Skinner apagava a luz
verde, os pombos notavam que o reforçador alimentar era interrompido a cada
bicada e respondiam sem agressão. Skinner concluiu que os humanos também
aprendem a agressividade e possuem tais emoções (assim como outros eventos
privados) da mesma forma que os animais não humanos.
Inovações experimentais e conceituais
Como a psicologia comportamental experimental está
relacionada à neurociência comportamental, podemos datar que as primeiras
pesquisas na área foram feitas no início do século XIX.
Mais tarde, essa posição essencialmente filosófica ganhou
força com o sucesso dos primeiros trabalhos experimentais de Skinner com ratos
e pombos, resumidos em seus livros The Behavior of Organisms and Schedules of
Reinforcement. De particular importância foi seu conceito de resposta operante,
da qual o exemplo canônico foi o pressionamento de barra do rato. Em contraste
com a ideia de uma resposta fisiológica ou reflexa, um operante é uma classe de
respostas estruturalmente distintas, mas funcionalmente equivalentes. Por
exemplo, embora um rato possa pressionar uma alavanca com a pata esquerda,
direita ou rabo, todas essas respostas operam no mundo da mesma maneira e têm
uma consequência comum. Operantes são muitas vezes pensados como espécies de
respostas, onde os indivíduos diferem, mas a classe é coerente em suas
consequências de função compartilhada com operantes e sucesso reprodutivo com
espécies. Esta é uma clara distinção entre a teoria de Skinner e a teoria S-R.
PUBLICIDADE
O trabalho empírico de Skinner expandiu pesquisas
anteriores sobre aprendizado por tentativa e erro por pesquisadores como
Thorndike e Guthrie com ambas as reformulações conceituais - a noção de
Thorndike de uma "associação" ou "conexão" de
estímulo-resposta foi abandonada; e os metodológicos — o uso do "operante
livre", assim chamado porque agora era permitido ao animal responder em
seu próprio ritmo, em vez de em uma série de tentativas determinadas pelos
procedimentos do experimentador. Com esse método, Skinner realizou um trabalho
experimental substancial sobre os efeitos de diferentes esquemas e taxas de
reforço nas taxas de respostas operantes feitas por ratos e pombos. Ele
alcançou um sucesso notável em treinar animais para realizar respostas
inesperadas, emitir um grande número de respostas e demonstrar muitas
regularidades empíricas no nível puramente comportamental. Isso emprestou
alguma credibilidade à sua análise conceitual. É em grande parte sua análise
conceitual que tornou seu trabalho muito mais rigoroso do que seus colegas, um
ponto que pode ser visto claramente em seu trabalho seminal Are Theories of
Learning Necessary? em que ele critica o que via como fraquezas teóricas então
comuns no estudo da psicologia. Um descendente importante da análise
experimental do comportamento é a Society for Quantitative Analysis of
Behavior.
PUBLICIDADE
Relação com a linguagem
Quando Skinner abandonou o trabalho experimental para se
concentrar nos fundamentos filosóficos de uma ciência do comportamento, sua
atenção voltou-se para a linguagem humana com seu livro de 1957 Verbal Behavior
e outras publicações relacionadas à linguagem; Verbal Behavior estabeleceu um
vocabulário e uma teoria para a análise funcional do comportamento verbal e foi
fortemente criticado em uma revisão por Noam Chomsky.
Skinner não respondeu em detalhes, mas afirmou que Chomsky
falhou em entender suas ideias, e as divergências entre os dois e as teorias
envolvidas foram discutidas posteriormente. A teoria do inatismo, que tem sido
fortemente criticada, se opõe à teoria behaviorista que afirma que a linguagem
é um conjunto de hábitos que podem ser adquiridos por meio de condicionamento.
Segundo alguns, a explicação behaviorista é um processo lento demais para
explicar um fenômeno tão complicado quanto o aprendizado de línguas. O que era
importante para a análise comportamentalista do comportamento humano não era
tanto a aquisição da linguagem quanto a interação entre a linguagem e o
comportamento aberto. Em um ensaio republicado em seu livro de 1969,
Contingencies of Reinforcement, Skinner considerou que os humanos poderiam
construir estímulos linguísticos que então adquiririam controle sobre seu
comportamento da mesma forma que os estímulos externos. A possibilidade de tal
"controle instrucional" sobre o comportamento significava que
as contingências de reforço nem sempre produziriam os mesmos efeitos no
comportamento humano que produzem com segurança em outros animais. O foco de
uma análise behaviorista radical do comportamento humano, portanto, mudou para
uma tentativa de entender a interação entre controle instrucional e controle de
contingência, e também para entender os processos comportamentais que
determinam quais instruções são construídas e que controle elas adquirem sobre
o comportamento. Recentemente, uma nova linha de pesquisa comportamental na
linguagem foi iniciada sob o nome de teoria relacional do quadro.
Educação
O behaviorismo se concentra em uma visão particular da
aprendizagem: uma mudança no comportamento externo alcançada por meio do uso de
reforço e repetição (aprendizagem mecânica) para moldar o comportamento
dos alunos. Skinner descobriu que os comportamentos podem ser moldados quando o
uso de reforço foi implementado. O comportamento desejado é recompensado,
enquanto o comportamento indesejado não é recompensado. A incorporação do
behaviorismo na sala de aula permitiu que os educadores ajudassem seus alunos a
se destacarem tanto academicamente quanto pessoalmente. No campo da
aprendizagem de línguas, esse tipo de ensino foi chamado de método
áudio-lingual, caracterizado por toda a classe usando canto coral de
frases-chave, diálogos e correção imediata.
Dentro da visão behaviorista da aprendizagem, o "professor"
é a pessoa dominante na sala de aula e assume o controle total, a avaliação da
aprendizagem vem do professor que decide o que é certo ou errado. O aluno não
tem nenhuma oportunidade de avaliação ou reflexão dentro do processo de
aprendizagem, simplesmente é informado sobre o que é certo ou errado. A
conceituação de aprendizagem usando essa abordagem pode ser considerada
"superficial", pois o foco está nas mudanças externas de
comportamento, ou seja, não está interessado nos processos internos de
aprendizagem que levam à mudança de comportamento e não tem lugar para as
emoções envolvidas no processo.
PUBLICIDADE
Condicionamento operante
O condicionamento operante foi desenvolvido por BF Skinner
em 1937 e trata do gerenciamento de contingências ambientais para mudança de
comportamento. Em outras palavras, o comportamento é controlado por
contingências históricas consequentes, particularmente o reforço – um estímulo
que aumenta a probabilidade de realizar comportamentos, e a punição – um
estímulo que diminui essa probabilidade. As ferramentas centrais das
consequências são positivas (apresentar estímulos após uma resposta) ou
negativas (retirar estímulos após uma resposta).
As descrições a seguir explicam os conceitos de
quatro tipos comuns de consequências no condicionamento operante:
Reforço positivo: fornecer um estímulo que um indivíduo
goste, busque ou deseje, a fim de reforçar os comportamentos desejados. Por
exemplo, quando uma pessoa está ensinando um cachorro a sentar, ela combina o
comando "senta" com uma guloseima. A guloseima é o reforço
positivo ao comportamento de sentar. A chave para fazer efeito de reforço
positivo é recompensar o comportamento imediatamente.
Reforço negativo: remover um estímulo que um indivíduo não
deseja para reforçar comportamentos desejados. Por exemplo, uma criança odeia
ser importunada para limpar seu quarto. Sua mãe reforça a limpeza do quarto
removendo o estímulo indesejado de resmungar depois que ele limpa. Outro
exemplo seria colocar protetor solar antes de sair. O efeito negativo é pegar
uma queimadura de sol, então ao colocar protetor solar, comportamento nesse
caso, você evita o estímulo de pegar uma queimadura de sol.
Punição positiva: Fornecer um estímulo que um indivíduo não
deseja para diminuir comportamentos indesejados. Um exemplo disso seria a
surra. Se uma criança está fazendo algo que foi avisada para não fazer, o pai
pode espancá-la. O estímulo indesejado seria a palmada e, ao adicionar esse
estímulo, o objetivo é evitar esse comportamento. A chave para essa técnica é
que, embora o título diga positivo, o significado de positivo aqui é
"adicionar". Então, para interromper o comportamento, o pai adiciona
o estímulo adverso (bater). O maior problema com esse tipo de treinamento,
porém, é que o treinando geralmente não aprende o comportamento desejado, mas
ensina o treinando a evitar o punidor.
Punição negativa: remover um estímulo que um indivíduo
deseja para diminuir comportamentos indesejados. Um exemplo disso seria deixar
uma criança de castigo por não passar em um teste. Aterramento neste exemplo
está tirando a capacidade da criança de jogar videogames. Desde que esteja
claro que a capacidade de jogar videogame foi retirada porque eles falharam em
um teste, isso é uma punição negativa. A chave aqui é a conexão com o
comportamento e o resultado do comportamento.
Experimento clássico em condicionamento operante, por
exemplo, a Caixa de Skinner, "caixa quebra-cabeça" ou câmara
de condicionamento operante para testar os efeitos dos princípios do
condicionamento operante em ratos, gatos e outras espécies. A partir do estudo
da caixa de Skinner, ele descobriu que os ratos aprendiam de forma muito eficaz
se fossem frequentemente recompensados com comida. Skinner também descobriu que
poderia moldar o comportamento dos ratos por meio do uso de recompensas, que,
por sua vez, também poderiam ser aplicadas ao aprendizado humano.
O modelo de Skinner foi baseado na premissa de que o
reforço é usado para as ações ou respostas desejadas enquanto a punição é usada
para interromper as respostas das ações indesejadas que não são. Essa teoria
provou que humanos ou animais repetirão qualquer ação que leve a um resultado
positivo e evitarão qualquer ação que leve a um resultado negativo. O experimento
com os pombos mostrou que um resultado positivo leva a um comportamento
aprendido, pois o pombo aprendeu a bicar o disco em troca da recompensa da
comida.
Essas contingências históricas consequentes levam
subsequentemente ao controle do estímulo (antecedente), mas, em contraste com o
condicionamento respondente, no qual os estímulos antecedentes eliciam
comportamento reflexivo, o comportamento operante é apenas emitido e, portanto,
não força sua ocorrência. Inclui os seguintes estímulos de controle:
INSCREVA-SE NO
GOOGLE NEWS
Google News
Estímulo discriminativo (Sd): Um estímulo
antecedente que aumenta a chance do organismo se envolver em um comportamento.
Um exemplo disso ocorreu no laboratório de Skinner. Sempre que a luz verde (Sd)
aparecia, sinalizava ao pombo para realizar o comportamento de bicar, pois
aprendeu no passado que cada vez que bicava, era apresentado alimento (estímulo
reforçador positivo).
Estímulo delta (S-delta): Um estímulo antecedente
que sinaliza ao organismo para não realizar um comportamento desde que foi
extinto ou punido no passado. Um exemplo notável disso ocorre quando uma pessoa
para o carro imediatamente após o semáforo ficar vermelho (S-delta). No
entanto, a pessoa pode decidir dirigir no sinal vermelho, mas posteriormente
receber uma multa por excesso de velocidade (o estímulo punitivo positivo),
portanto, esse comportamento potencialmente não ocorrerá novamente após a
presença do S-delta.
Condicionamento respondente
Embora o condicionamento operante desempenhe o maior papel
nas discussões dos mecanismos comportamentais, o condicionamento respondente
(também chamado de condicionamento pavloviano ou clássico) também é um
importante processo analítico-comportamental que não precisa se referir a
processos internos mentais ou outros. Os experimentos de Pavlov com cães
fornecem o exemplo mais conhecido do procedimento de condicionamento clássico.
No início, o cão recebia carne (estímulo incondicionado, UCS, naturalmente
provoca uma resposta que não é controlada) para comer, resultando em
aumento da salivação (resposta incondicionada, UCR, o que significa que uma
resposta é causada naturalmente pelo UCS). Em seguida, um toque de sino foi
apresentado junto com comida para o cachorro. Embora o toque do sino fosse um
estímulo neutro (NS, o que significa que o estímulo não teve nenhum efeito),
o cão começaria a salivar apenas ao ouvir o toque de um sino após vários
emparelhamentos. Eventualmente, o estímulo neutro (toque do sino) tornou-se
condicionado. Portanto, a salivação foi provocada como uma resposta
condicionada (a mesma resposta que a resposta incondicionada),
emparelhando-se com a carne - o estímulo condicionado). Embora Pavlov tenha
proposto alguns processos fisiológicos experimentais que podem estar envolvidos
no condicionamento clássico, eles não foram confirmados. A ideia do
condicionamento clássico ajudou o behaviorista John Watson a descobrir o
mecanismo-chave por trás de como os humanos adquirem os comportamentos que
fazem, que era encontrar um reflexo natural que produzisse a resposta
considerada.
O "Manifesto Behaviorista" de Watson tem
três aspectos que merecem reconhecimento especial: um é que a psicologia deve
ser puramente objetiva, com qualquer interpretação da experiência consciente
sendo removida, levando assim à psicologia como a "ciência do comportamento";
a segunda é que os objetivos da psicologia devem ser prever e controlar o
comportamento (em oposição a descrever e explicar estados mentais
conscientes); a terceira é que não há distinção notável entre comportamento
humano e não humano. Seguindo a teoria da evolução de Darwin, isso significaria
simplesmente que o comportamento humano é apenas uma versão mais complexa em
relação ao comportamento exibido por outras espécies.
Na filosofia
O behaviorismo é um movimento psicológico que pode ser
contrastado com a filosofia da mente. A premissa básica do behaviorismo é que o
estudo do comportamento deve ser uma ciência natural, como a química ou a
física. Inicialmente, o behaviorismo rejeitou qualquer referência a hipotéticos
estados internos dos organismos como causas de seu comportamento, mas o
behaviorismo radical de BF Skinner reintroduziu a referência aos estados
internos e também defendeu o estudo de pensamentos e sentimentos como
comportamentos sujeitos aos mesmos mecanismos do comportamento externo.
Behaviorismo tem uma visão funcional do comportamento. De acordo com Edmund
Fantino e colegas: "A análise do comportamento tem muito a oferecer ao
estudo de fenômenos normalmente dominados por psicólogos cognitivos e sociais.
Esperamos que a aplicação bem-sucedida da teoria e metodologia comportamental
não apenas esclareça problemas centrais de julgamento e escolha, mas também
também geram maior valorização da abordagem comportamental."
Os sentimentos behavioristas não são incomuns na filosofia
da linguagem e na filosofia analítica. Às vezes, argumenta-se que Ludwig
Wittgenstein defendeu uma posição behaviorista lógica (por exemplo, o
argumento do besouro em uma caixa). No positivismo lógico (como
defendido, por exemplo, por Rudolf Carnap e Carl Hempel), o significado das
declarações psicológicas são as suas condições de verificação, que consistem no
comportamento manifesto realizado. W. V. O. Quine fez uso de um tipo de
behaviorismo, influenciado por algumas das ideias de Skinner, em seu próprio
trabalho sobre a linguagem. O trabalho de Quine em semântica diferia
substancialmente da semântica empirista de Carnap, à qual ele tentou criar uma
alternativa, formulando sua teoria semântica em referências a objetos físicos
em vez de sensações. Gilbert Ryle defendeu uma linha distinta do behaviorismo
filosófico, esboçada em seu livro The Concept of Mind. A afirmação central de
Ryle era que os casos de dualismo frequentemente representavam "erros de
categoria" e, portanto, eram na verdade mal-entendidos no uso da linguagem
comum. Daniel Dennett também se reconhece um tipo de behaviorista, embora faça
extensas críticas ao behaviorismo radical e refute a rejeição de Skinner do
valor das expressões intencionais e da possibilidade do livre arbítrio.
Este é o ponto principal de Dennett em “Skinner Skinned”.
Dennett argumenta que existe uma diferença crucial entre explicar e explicar…
Se a nossa explicação do comportamento aparentemente racional se revelar
extremamente simples, podemos querer dizer que o comportamento não era
realmente racional, afinal. Mas se a explicação for muito complexa e
intrincada, podemos querer dizer não que o comportamento não é racional, mas
que agora temos uma melhor compreensão do que consiste a racionalidade.
(Compare: se descobrirmos como um programa de computador resolve problemas em
álgebra linear, não dizemos que não está realmente resolvendo, apenas dizemos
que sabemos como faz. Por outro lado, em casos como o programa ELIZA de
Weizenbaum, a explicação de como o computador realiza uma conversa é tão
simples que a coisa certa a dizer parece ser que a máquina não está realmente
conversando, é apenas um truque.)
— Curtis Brown, "Behaviorismo: Skinner e
Dennett", Filosofia da Mente
Lei do efeito e condicionamento de traços
Lei do efeito: Embora a metodologia de Edward Thorndike
lidasse principalmente com o reforço do comportamento observável, ela via os
antecedentes cognitivos como as causas do comportamento e era teoricamente
muito mais semelhante às terapias cognitivo-comportamentais do que o behaviorismo
clássico (metodológico) ou moderno (radical). . No entanto, o
condicionamento operante de Skinner foi fortemente influenciado pelo princípio
de reforço da Lei do Efeito.
Condicionamento de traço: Semelhante ao behaviorismo
radical de B.F. Skinner, é uma técnica de condicionamento respondente baseada
no conceito de Ivan Pavlov de um "traço de memória" no qual o
observador recorda o estímulo condicionado (CS), com a memória ou
recordação sendo a resposta incondicionada (UR ). Há também um atraso de
tempo entre o CS e o estímulo incondicionado (US), fazendo com que a
resposta condicionada (CR) – particularmente o reflexo – seja atenuada
com o tempo.
Behaviorismo Molecular versus Molar
A visão de comportamento de Skinner é frequentemente
caracterizada como uma visão "molecular" do comportamento;
isto é, o comportamento pode ser decomposto em partes ou moléculas atomísticas.
Esta visão é inconsistente com a descrição completa do comportamento de
Skinner, conforme delineado em outras obras, incluindo seu artigo de 1981
"Seleção por Consequências". Skinner propôs que uma descrição
completa do comportamento requer compreensão da história da seleção em três
níveis: biologia (a seleção natural ou filogenia do animal);
comportamento (a história de reforçamento ou ontogenia do repertório
comportamental do animal); e para algumas espécies, a cultura (as
práticas culturais do grupo social ao qual o animal pertence). Todo esse
organismo então interage com seu ambiente. Os behavioristas moleculares usam
noções da teoria da melhoria, desconto da função de poder negativo ou versões
aditivas do desconto da função de poder negativo.
Os behavioristas molares, como Howard Rachlin, Richard
Herrnstein e William Baum, argumentam que o comportamento não pode ser
compreendido focando nos eventos do momento. Ou seja, eles argumentam que o
comportamento é melhor compreendido como o produto final da história de um
organismo e que os behavioristas moleculares estão cometendo uma falácia ao
inventar causas proximais fictícias para o comportamento. Os behavioristas
molares argumentam que construções moleculares padrão, como "força
associativa", são melhor substituídas por variáveis molares, como taxa
de reforço. Assim, um behaviorista molar descreveria "amar alguém"
como um padrão de comportamento amoroso ao longo do tempo; não existe uma causa
próxima e isolada do comportamento amoroso, apenas uma história de
comportamentos (dos quais o comportamento atual pode ser um exemplo) que
podem ser resumidos como "amor".
Behaviorismo teórico
O behaviorismo radical de Skinner teve grande sucesso
experimental, revelando novos fenômenos com novos métodos, mas a rejeição da
teoria por Skinner limitou seu desenvolvimento. O behaviorismo teórico
reconheceu que um sistema histórico, um organismo, tem um estado, bem como
sensibilidade a estímulos e capacidade de emitir respostas. De fato, o próprio
Skinner reconheceu a possibilidade do que chamou de respostas "latentes"
em humanos, embora tenha negligenciado estender essa ideia a ratos e pombos. As
respostas latentes constituem um repertório, do qual o reforço operante pode
selecionar. O behaviorismo teórico liga o cérebro e o comportamento que fornece
uma compreensão real do comportamento. Em vez de uma presunção mental de como o
comportamento do cérebro se relaciona.
Análise do comportamento e cultura
A análise cultural sempre esteve no centro filosófico do
behaviorismo radical desde os primeiros dias (como visto em Walden Two de
Skinner, Science & Human Behavior, Beyond Freedom & Dignity e About
Behaviorism).
Durante a década de 1980, analistas do comportamento,
principalmente Sigrid Glenn, tiveram um intercâmbio produtivo com o antropólogo
cultural Marvin Harris (o mais notável proponente do "materialismo
cultural") em relação ao trabalho interdisciplinar. Muito recentemente, os
analistas do comportamento produziram um conjunto de experimentos exploratórios
básicos em um esforço nesse sentido. Behaviorismo também é freqüentemente usado
no desenvolvimento de jogos, embora esta aplicação seja controversa.
Informática comportamental e computação
comportamental
Com o rápido crescimento de grandes dados e aplicativos
comportamentais, a análise de comportamento é onipresente. Compreender o comportamento
a partir da perspectiva da informática e da computação torna-se cada vez mais
crítico para uma compreensão aprofundada do que, por que e como os
comportamentos são formados, interagem, evoluem, mudam e afetam os negócios e
as decisões. A informática comportamental e a computação comportamental
exploram profundamente a inteligência comportamental e as percepções
comportamentais das perspectivas da informática e da computação.
Críticas e limitações
Na segunda metade do século 20, o behaviorismo foi
amplamente eclipsado como resultado da revolução cognitiva. Essa mudança
ocorreu devido ao behaviorismo radical ser altamente criticado por não examinar
os processos mentais, e isso levou ao desenvolvimento do movimento da terapia
cognitiva. Em meados do século 20, surgiram três influências principais que
inspirariam e moldariam a psicologia cognitiva como uma escola formal de
pensamento:
A crítica de Noam Chomsky em 1959 ao
behaviorismo e ao empirismo em geral iniciou o que viria a ser conhecido como a
"revolução cognitiva".
Os desenvolvimentos na ciência da computação levariam a
traçar paralelos entre o pensamento humano e a funcionalidade computacional dos
computadores, abrindo áreas inteiramente novas do pensamento psicológico. Allen
Newell e Herbert Simon passaram anos desenvolvendo o conceito de inteligência
artificial (IA) e mais tarde trabalharam com psicólogos cognitivos sobre
as implicações da IA. O resultado efetivo foi mais uma conceituação de
estrutura de funções mentais com suas contrapartes em computadores (memória,
armazenamento, recuperação, etc.)
O reconhecimento formal do campo envolveu o estabelecimento
de instituições de pesquisa, como o Centro de Processamento de Informações
Humanas de George Mandler em 1964. Mandler descreveu as origens da psicologia
cognitiva em um artigo de 2002 no Journal of the History of the Behavioral
Sciences
Nos primeiros anos da psicologia cognitiva, os críticos
behavioristas sustentavam que o empirismo que ela buscava era incompatível com
o conceito de estados mentais internos. A neurociência cognitiva, no entanto,
continua a reunir evidências de correlações diretas entre a atividade
fisiológica do cérebro e os estados mentais putativos, endossando a base da
psicologia cognitiva.
Terapia comportamental
A terapia comportamental é um termo que se refere a
diferentes tipos de terapias que tratam distúrbios de saúde mental. Ele
identifica e ajuda a mudar os comportamentos prejudiciais ou destrutivos das
pessoas por meio do aprendizado de teoria e condicionamento. O condicionamento
clássico de Ivan Pavlov, bem como o contracondicionamento, são a base para
grande parte da terapia comportamental clínica, mas também inclui outras
técnicas, incluindo condicionamento operante - ou gerenciamento de contingência
e modelagem (às vezes chamada de aprendizagem observacional). Uma
terapia comportamental frequentemente observada é a dessensibilização
sistemática (terapia de exposição gradual), que foi demonstrada pela
primeira vez por Joseph Wolpe e Arnold Lazarus.
Behaviorismo do século 21 (análise do
comportamento)
A análise comportamental aplicada (ABA) - também
chamada de engenharia comportamental - é uma disciplina científica que aplica
os princípios da análise do comportamento para mudar o comportamento. A ABA
derivou de pesquisas muito anteriores no Journal of the Experimental Analysis
of Behavior, fundado por B.F. Skinner e seus colegas da Universidade de
Harvard. Quase uma década após o estudo "A enfermeira psiquiátrica como
engenheira comportamental" (1959) ter sido publicado naquela
revista, que demonstrou a eficácia da economia simbólica em reforçar um
comportamento mais adaptativo para pacientes hospitalizados com esquizofrenia e
deficiência intelectual, isso levou os pesquisadores na Universidade de Kansas
para iniciar o Journal of Applied Behavior Analysis em 1968.
Embora ABA e modificação de comportamento sejam tecnologias
de mudança de comportamento semelhantes em que o ambiente de aprendizagem é
modificado por meio de condicionamento respondente e operante, a modificação de
comportamento inicialmente não abordou as causas do comportamento particularmente
ou investigou soluções que, de outra forma, impediriam a recorrência do
comportamento. À medida que a evolução da ABA começou a se desenrolar em meados
da década de 1980, as avaliações de comportamento funcional (FBAs) foram
desenvolvidas para esclarecer a função desse comportamento, de modo que seja
determinado com precisão quais contingências de reforço diferencial serão mais
eficazes e menos prováveis de consequências aversivas. a ser administrado. Além
disso, o behaviorismo metodológico era a teoria que sustentava a modificação do
comportamento, uma vez que os eventos privados não eram conceituados durante os
anos 1970 e início dos anos 1980, o que contrastava com o behaviorismo radical
da análise do comportamento. ABA - o termo que substituiu a modificação do
comportamento - emergiu em um campo próspero.
O desenvolvimento independente da análise do comportamento
fora dos Estados Unidos também continua a se desenvolver. Nos Estados Unidos, a
American Psychological Association (APA) possui uma subdivisão para
Análise do Comportamento, intitulada APA Division 25: Behavior Analysis, que
existe desde 1964, e os interesses entre os analistas do comportamento hoje são
amplos, conforme indicado em um revisão dos 30 Grupos de Interesse Especial
(SIGs) dentro da Association for Behavior Analysis International (ABAI).
Tais interesses incluem tudo, desde comportamento animal e conservação
ambiental até instrução em sala de aula (como instrução direta e ensino de
precisão), comportamento verbal, deficiências de desenvolvimento e autismo,
psicologia clínica (ou seja, análise forense do comportamento), medicina
comportamental (ou seja, gerontologia comportamental, prevenção da AIDS e
treinamento físico) e análise do comportamento do consumidor.
O campo do comportamento animal aplicado - uma
subdisciplina da ABA que envolve o treinamento de animais - é regulamentado
pela Animal Behavior Society, e aqueles que praticam essa técnica são chamados
de behavioristas animais aplicados. A pesquisa sobre comportamento animal
aplicado tem sido frequentemente realizada na revista Applied Animal Behavior
Science desde a sua fundação em 1974.
A ABA também tem sido particularmente bem estabelecida na
área de deficiências de desenvolvimento desde a década de 1960, mas foi somente
no final da década de 1980 que os indivíduos diagnosticados com transtornos do
espectro do autismo começaram a crescer tão rapidamente e pesquisas inovadoras
foram publicadas que os grupos de defesa dos pais começaram demanda por serviços
ao longo da década de 1990, o que incentivou a formação do Behavior Analyst
Certification Board, um programa de credenciamento que certifica analistas do
comportamento profissionalmente treinados em nível nacional para fornecer tais
serviços. No entanto, a certificação é aplicável a todos os serviços humanos
relacionados ao campo bastante amplo de análise do comportamento (além do
tratamento para o autismo), e a ABAI tem atualmente 14 mestres e doutores
credenciados. programas para estudo abrangente nesse campo.
Intervenções comportamentais precoces (EBIs) baseadas
em ABA são empiricamente validadas para ensinar crianças com autismo e têm sido
comprovadas como tal nas últimas cinco décadas. Desde o final da década de 1990
e ao longo do século XXI, as primeiras intervenções ABA também foram
identificadas como o tratamento de escolha pelo Cirurgião Geral dos EUA, pela
Academia Americana de Pediatria e pelo Conselho Nacional de Pesquisa dos EUA.
O treinamento experimental discreto - também chamado de
intervenção comportamental intensiva precoce - é a técnica tradicional de EBI
implementada durante trinta a quarenta horas por semana que instrui uma criança
a sentar-se em uma cadeira, imitar comportamentos motores finos e grossos, bem
como aprender o contato visual e a fala, que são ensinados por meio de
modelagem, modelagem e orientação, com essa orientação sendo eliminada à medida
que a criança começa a dominar cada habilidade. Quando a criança se torna mais
verbal a partir de tentativas discretas, as instruções baseadas em tabelas são
posteriormente descontinuadas e outro procedimento EBI conhecido como ensino
incidental é introduzido no ambiente natural, fazendo com que a criança peça os
itens desejados mantidos fora de seu acesso direto, bem como como permitir que
a criança escolha as atividades lúdicas que irão motivá-la a se envolver com
seus facilitadores antes de ensiná-la a interagir com outras crianças de sua
idade.
Um termo relacionado para ensino incidental, denominado
tratamento de resposta pivotal (PRT), refere-se a procedimentos EBI que
envolvem exclusivamente vinte e cinco horas por semana de ensino naturalístico
(sem inicialmente usar tentativas discretas). A pesquisa atual mostra que
existe uma grande variedade de estilos de aprendizagem e que são as crianças
com atrasos receptivos de linguagem que inicialmente necessitam de tentativas
discretas para adquirir a fala.
A gestão do comportamento organizacional, que aplica
procedimentos de gestão de contingências para modelar e reforçar o comportamento
de trabalho apropriado para os funcionários nas organizações, desenvolveu um
seguimento particularmente forte dentro da ABA, como evidenciado pela formação
da Rede OBM e do Journal of Organizational Behavior Management, que foi
classificado como o terceira revista de maior impacto em psicologia aplicada
pela classificação ISI JOBM.
A análise do comportamento clínico moderno também
testemunhou um ressurgimento maciço da pesquisa, com o desenvolvimento da
teoria do quadro relacional (RFT), que é descrita como uma extensão do
comportamento verbal e uma "explicação pós-Skinneriana da linguagem e da
cognição". A RFT também forma a base empírica para a terapia de aceitação
e compromisso, uma abordagem terapêutica de aconselhamento frequentemente usada
para gerenciar condições como ansiedade e obesidade que consiste em aceitação e
comprometimento, vida baseada em valores, desfusão cognitiva,
contra-condicionamento (atenção plena) e gerenciamento de contingências.
(reforço positivo). Outra técnica de aconselhamento baseada em
evidências derivada da RFT é a psicoterapia analítica funcional conhecida como
ativação comportamental, que se baseia no modelo ACL – consciência, coragem e
amor – para reforçar estados de espírito mais positivos para aqueles que lutam
contra a depressão.
O gerenciamento de contingência baseado em incentivos (CM)
é o padrão de atendimento para adultos com transtornos por uso de substâncias;
também demonstrou ser altamente eficaz para outros vícios. Embora não aborde
diretamente as causas subjacentes do comportamento, o CM baseado em incentivos
é altamente analítico do comportamento, pois visa a função do comportamento
motivacional do cliente, contando com uma avaliação de preferência, que é um
procedimento de avaliação que permite ao indivíduo selecionar o preferido
reforçador (neste caso, o valor monetário do voucher, ou o uso de outros
incentivos, como prêmios). Outra intervenção CM baseada em evidências para
abuso de substâncias é a abordagem de reforço comunitário e treinamento
familiar que usa FBAs e técnicas de contracondicionamento - como treinamento de
habilidades comportamentais e prevenção de recaídas - para modelar e reforçar
escolhas de estilo de vida mais saudáveis que promovem o autogerenciamento da
abstinência de drogas, álcool , ou tabagismo durante a exposição de alto risco
ao se envolver com familiares, amigos e colegas de trabalho.
Enquanto o apoio ao comportamento positivo em toda a escola
consiste na realização de avaliações e um plano de análise de tarefas para
reforçar diferencialmente os apoios curriculares que substituem o comportamento
disruptivo dos alunos em sala de aula, a terapia de alimentação pediátrica
incorpora um caçador de líquidos e alimentador de queixo para moldar o comportamento
alimentar adequado para crianças com distúrbios alimentares. O treinamento de
reversão de hábito, uma abordagem firmemente fundamentada no
contracondicionamento que usa procedimentos de gerenciamento de contingência
para reforçar o comportamento alternativo, é atualmente a única abordagem
empiricamente validada para o gerenciamento de transtornos de tiques.
Alguns estudos sobre terapias de exposição (dessensibilização)
– que se referem a uma série de intervenções baseadas no procedimento de
condicionamento respondente conhecido como habituação e normalmente infundem
procedimentos de contracondicionamento, como meditação e exercícios
respiratórios – foram publicados recentemente em revistas de análise
comportamental desde a década de 1990, como a maioria das outras pesquisas são
conduzidas a partir de uma estrutura de terapia cognitivo-comportamental.
Quando baseados em um ponto de vista de pesquisa analítico-comportamental, os
FBAs são implementados para delinear com precisão como empregar a forma de inundação
de dessensibilização (também chamada de terapia de exposição direta)
para aqueles que não conseguem superar sua fobia específica por meio de
dessensibilização sistemática (também conhecida como terapia de exposição
graduada). Estes estudos também revelam que a dessensibilização sistemática
é mais eficaz para as crianças se usada em conjunto com a modelagem, que é
posteriormente denominada dessensibilização de contacto, mas esta comparação
ainda não foi fundamentada com os adultos.
Outras revistas de análise comportamental amplamente
publicadas incluem Behavior Modification, The Behavior Analyst, Journal of
Positive Behavior Interventions, Journal of Contextual Behavioral Science, The
Analysis of Verbal Behavior, Behavior and Philosophy, Behavior and Social
Issues e The Psychological Record.
Terapia cognitivo-comportamental
A terapia cognitivo-comportamental (TCC) é uma
disciplina de terapia comportamental que muitas vezes se sobrepõe
consideravelmente ao subcampo de análise clínica do comportamento da ABA, mas
difere porque inicialmente incorpora reestruturação cognitiva e regulação
emocional para alterar a cognição e as emoções de uma pessoa.
Uma intervenção de aconselhamento popularmente conhecida,
conhecida como terapia comportamental dialética (TCD), inclui o uso de
uma análise em cadeia, bem como reestruturação cognitiva, regulação emocional,
tolerância ao sofrimento, contra-condicionamento (atenção plena) e
gerenciamento de contingênciasTCD. A DBT é bastante semelhante à terapia de
aceitação e compromisso, mas contrasta por derivar de uma estrutura de TCC.
Embora a TCD seja mais amplamente pesquisada e validada empiricamente para
reduzir o risco de suicídio em pacientes psiquiátricos com transtorno de
personalidade limítrofe, muitas vezes ela pode ser aplicada de forma eficaz a
outras condições de saúde mental, como abuso de substâncias, bem como
transtornos de humor e alimentares.
A maioria das pesquisas sobre terapias de exposição
(também chamadas de dessensibilização) - variando de dessensibilização de
movimentos oculares e terapia de reprocessamento até exposição e prevenção de
resposta - são conduzidas por meio de uma estrutura de TCC em periódicos
analíticos não comportamentais, e essas terapias de exposição aprimoradas estão
bem estabelecidas na pesquisa literatura para tratamento de estresse fóbico,
pós-traumático e outros transtornos de ansiedade (como transtorno
obsessivo-compulsivo ou TOC).
A ativação comportamental (BA) de base cognitiva – a
abordagem psicoterapêutica usada para a depressão – mostra-se altamente eficaz
e é amplamente utilizada na prática clínica. Alguns grandes estudos
randomizados de controle indicaram que o AB de base cognitiva é tão benéfico
quanto os medicamentos antidepressivos, mas mais eficaz do que a terapia
cognitiva tradicional. Outros tratamentos clínicos comumente usados derivados
de princípios de aprendizagem comportamental que são frequentemente
implementados por meio de um modelo de TCC incluem abordagem de reforço
comunitário e treinamento familiar e treinamento de reversão de hábitos para
abuso de substâncias e tiques, respectivamente.
Referências Bibliográficas
Araiba, Sho (junho de 2019). “Atual diversificação do
behaviorismo”. Perspectivas da Ciência do Comportamento. 43 (1): 157–175.
doi:10.1007/s40614-019-00207-0. PMC 7198672. PMID 32440649.
Chiesa, Meca (1994). Behaviorismo Radical: A Filosofia e a
Ciência. Autores Cooperative, Inc. pp. ISBN 978-0962331145. Arquivado do
original em 4 de setembro de 2017. Recuperado em 31 de julho de 2016.
Dillenburger, Karola e Keenan, Mickey (2009). "Nenhum
dos As em ABA significa autismo: dissipando os mitos". Jornal de
deficiência intelectual e de desenvolvimento. 34 (2): 193–195.
doi:10.1080/13668250902845244. PMID 19404840. S2CID 1818966.
Baer, Donald M.; Lobo, Montrose M.; Risley, Todd R. (1968).
"Algumas dimensões atuais da análise do comportamento aplicada".
Jornal de Análise Comportamental Aplicada. 1 (1): 91–7.
doi:10.1901/jaba.1968.1-91. PMC 1310980. PMID 16795165.
Madden, Gregory, ed. (2013). Manual de Análise do Comportamento
da APA. APA Handbooks in Psychology Series; Coleção de Livros de Referência da
APA. Washington, DC: Associação Americana de Psicologia. ISBN
978-1-4338-1111-1. OCLC 771425225. Consultado em 24 de dezembro de 2014.
Skinner, BF (1976). Sobre o Behaviorismo. Nova York: Random
House, Inc. p. 18. ISBN 978-0-394-71618-3.
Zalta, Edward N. (ed.). "Behaviorismo".
Enciclopédia de Filosofia de Stanford.
Muckler, Frederick A. (junho de 1963). "Sobre a razão
dos animais: antecedentes históricos da lógica do behaviorismo moderno".
Relatórios psicológicos. 12 (3): 863–882. doi:10.2466/pr0.1963.12.3.863. ISSN
0033-2941. S2CID 144398380.
Staddon, John (2014) O Novo Behaviorismo (2ª edição).
Filadélfia, PA: Psychology Press.
Staddon, John (2016) O Inglês: Memórias de um psicobiólogo.
Universidade de Buckingham Press.
Malone, John C. (julho de 2004). "Comportamentalismo
molar moderno e behaviorismo teórico: religião e ciência". Jornal da
Análise Experimental do Comportamento. 82 (1): 95–102.
doi:10.1901/jeab.2004.82-95. PMC 1284997.
Moxley, R. A. (2004). "Selecionismo pragmático: A
filosofia da análise do comportamento" (PDF). O Analista Comportamental
Hoje. 5 (1): 108–25. doi:10.1037/h0100137. Acesso em 10 de janeiro de 2008.
Mace, F. Charles; Critchfield, Thomas S. (maio de 2010).
“Pesquisa translacional em análise do comportamento: tradições históricas e
imperativos para o futuro”. Jornal da Análise Experimental do Comportamento. 93
(3): 293–312. doi:10.1901/jeab.2010.93-293. PMC 2861871. PMID 21119847.
Neurociência comportamental, APA, 1807
Skinner, B.F. (1938). O Comportamento dos Organismos. Nova
York, NY: Appleton-Century-Crofts. pág. 473. ISBN 978-0-87411-487-4.
Cheney, Carl D.; Ferster, Charles B. (1997). Cronogramas de
Reforço (Série de Reimpressões de BF Skinner). Acton, MA: Copley Publishing
Group. pág. 758. ISBN 978-0-87411-828-5.
Commons, M. L. (2001). "Uma breve história da
Sociedade para a Análise Quantitativa do Comportamento" (PDF). Analista
Comportamental Hoje. 2 (3): 275–9. doi:10.1037/h0099944. Acesso em 10 de
janeiro de 2008.
Thornbury, Scott (1998). "A Abordagem Lexical: Uma
viagem sem mapas". Professor de inglês moderno. 7(4): 7–13.
Skinner, Burrhus Frederick (1957). Comportamento Verbal.
Acton, Massachusetts: Copley Publishing Group. ISBN 978-1-58390-021-5.
Skinner, BF (1969). "Uma análise operante de resolução
de problemas". Contingências de reforço: uma análise teórica. Englewood
Cliffs, NJ: Prentice Hall. pp. 133–157. ISBN 978-0-13-171728-2. OCLC12726275.
Chomsky, Noam; Skinner, BF (1959). "Uma revisão do
comportamento verbal de B.F. Skinner". Linguagem. 35 (1): 26–58.
doi:10.2307/411334. JSTOR 411334. Arquivado do original em 29 de setembro de
2015. Recuperado 9 de maio 2008.
Kennison, Shelia M. (2013). Introdução ao desenvolvimento
da linguagem. Los Angeles: Publicações SAGE. ISBN 9781483315324.
Skinner, B.F. (1972). "Fui mal interpretado".
Center Magazine (março a abril): 63.
MacCorquodale, K. (1970). "Na revisão de Chomsky do
COMPORTAMENTO VERBAL de Skinner". Jornal da Análise Experimental do
Comportamento. 13 (1): 83–99. doi:10.1901/jeab.1970.13-83. PMC 1333660.
Arquivado do original em 6 de janeiro de 2009. Recuperado em 10 de janeiro de
2008.
Stemmer, N. (1990). "Comportamento verbal de Skinner,
revisão de Chomsky e mentalismo". J Exp Anal Behav. 54 (3): 307–15.
doi:10.1901/jeab.1990.54-307. PMC 1323000. PMID 2103585.
Palmer, David C (2006). "Na avaliação de Chomsky do
comportamento verbal de Skinner: meio século de incompreensão". O Analista
do Comportamento. 29 (2): 253–267. doi:10.1007/BF03392134. ISSN0738-6729. PMC
2223153. PMID 22478467.
.jpg)
0 Comentários